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2. Konzepte und Personen
Empirische Wende
Boris Kalbheim
Empirische Wende
Inhalt
1. Zum Begriff „empirische Wende“
2. Der politische Ausgangspunkt: Der Konstanzer Beschluss von 1997
3. Religionspädagogische Untersuchungen nach der empirischen Wende
3.1. Religionsunterricht aus der Sicht von Religionslehrerinnen und -lehrern
3.2. Akzeptanz von Religionsunterricht von Kindern und Jugendlichen
3.3. Organisationsmodelle des Religionsunterrichtes
3.4. Motive von Religionslehrerinnen und -lehrern
3.5. Inszenierungsmuster des Religionsunterrichts
3.6. Religionsunterricht in Ostdeutschland
4. Didaktische Umsetzung der empirischen Wende: Kompetenzmodelle
4.1. Das „Berliner Modell“
4.2. Konkrete Veränderungen: Der LehrplanPlus in Bayern
4.2.1. Das Kompetenzstrukturmodell
4.2.2. Kompetenzen und Inhalte
5. Konsequenzen der empirischen Wende für die Lehrerbildung
6. Kritische Würdigung der empirischen Wende
Literaturverzeichnis
PDF-Archiv
1. Zum Begriff „empirische Wende“
2. Der politische Ausgangspunkt: Der Konstanzer Beschluss von 1997
v.4.44.0
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